自考成敗的七大因素：

1.原有教育程度

能按時完成學業的學員中高學歷層次 ( 專科以上 )學員的比例 ( 占 13.3 % )要高于推遲完成學業的學員 ( 占 9.8 % ); 而年后還在讀的學員中, 高學歷層次的學員 比例有所上升(專科以上為20.4%)。通過對全體在讀學員學歷層次的統計結果也顯示, 專科以上的學員占24.9%。這說明成人參與的原有學歷層次較以往在整體上有較大幅度的提高。

2.學習目標

學習目標與學業成就也存在 一 定的相關, 有較高成績期望的學員獲得學業成功的比例要高于低學習目標的學員; 而在獲得學業成就的學員中, 高學習目標的學員所占的比例也較大。

3.年齡

年齡方面無論從行百分比還是列百分比來看, 低年齡段 ( 25 歲以下 )學員能順利完成學業的比例要明顯高于高年齡段 (36歲以上)學員 ; 而推遲完成學業的比例相反: 三年后還在讀的學員中,35歲以下學員占多數(超過90%)。

4.居住地區

從行百分比看, 能獲得學業成功的學員比例, 來自省會所在地及地 (市 )所在地學員要明顯高于來自縣及鄉鎮的學員; 從在讀的學員比例來看, 全體在讀學員中來自縣及 鄉鎮的學員占78.2 % ( 三年后還在讀的占84.3% ), 高于能完成學業中縣及鄉鎮學 員的比例 ( 6.1% )。這說明來自基層或農村學員的比例在上升, 但其能獲得學習成就的比例要低于城市學員。

5.學習方法

在獲得學業成就的學員中, 大多數(占97.6%)學員有合理的學習方法、端正的學習態度, 靠投機取巧取得學業成就的較少。習方法等因素間接影響學業成就。學業自我效能與學習方法除直接對學業成就產生影響外, 其影響因子相對較大。由此可見, 成人學員基本的能力自信對其學習十分重要。要取得學業成功, 學員既要有成功的能 力和技能, 又要有成功的愿望和自信。良好的學習方法的運用能促進成人的學習, 提高成人的學習效率。

6.學業自我效能

學業自我效能是成人學員對自已完成學業能力的判斷與自信, 學業自我效能與學業成就呈正相關關系。數據顯示, 具有較高自信心的成人學員獲得學業成就的比例要高于低自信心學員。

7.學習動機

盡管成人學員學習也出于一些外在動機, 但其學習更有效動機是內在動機, 由內在學習動機所引發的學習活動持續較長久, 容易形成某種學習模式, 因而內在動機的成人學員獲得學業成就的比例要大大高于外在動機的學員。